天山網訊(記者顏霞報道)“我叫買爾丹,今年5歲,我長大了想當警察。” 商務中心阿圖什市美日雙語幼兒園,孩子們圍成圈在輪流用漢語介紹自己。目前,全市少數民族適齡兒童接受學前兩年雙語教育入園率達到90.58%,學前一年入園率達99.56%。
  帕米爾高原上克州的每個縣(市)、每個鄉村,幾乎所有的青少年都能用熟練記憶體的國家通用漢語言熱情地與人打招呼並互相交流,這是近十年開展雙語教育帶來的變化之一。
  抓好雙語教育,讓更隨身碟多孩子享受優質資源 ,加大對雙語師資力量的教育和培訓,讓更多的孩子們享受到改革發展的成果。
  克州是一個多民族聚居的邊防大州。建州初期,少數民族教育極端落後。60年來,在各民族的共同關心和精心呵護下竹北房屋,克州教育發生了巨大變化。全州學前和中小學在校學生總數116883人,其中少數民族學生110454人。學前和中小學接受雙語教育和“民考漢”學生83118人,占少數民族在校生的75.28%。
  克州通過招聘、培訓,請進來、走出去等形外接式硬碟式,致力於提高雙語教師隊伍質連組建了一支生機勃勃的雙語教師隊伍,有力推動了全州教育事業健康發展。
  記者來到阿圖什市格達良鄉中心小學,看到這所偏遠的小學里是一張張青春充滿活力的面孔,畢業於昌吉師範學院的王玉琴老師正在準備開學的教案,她說,作為第一批特培雙語教師,在大學里專門學習了兩年維語,2010年9月畢業後,她和同學被分配到了格達良鄉中心小學從事雙語教學,她們剋服生活條件艱苦,以一顆熱忱的心在教學中積極開展以漢語授課、加授母語的教學模式,她們想方設法利用輔助教學工具、模型、圖畫、肢体語言等各種不同的方法,爭取把課程傳授到每個學生中去,達到教學目標,完成教學任務。
  州教委雙語辦負責人介紹,雙語教師是推進雙語教學的中堅力連具有特殊的地位和作用。因此,解決好雙語師資問題,培養“民漢兼通”的少數民族人才,是克州雙語教學的保障。
  目前,全州開設雙語班2544個,其中學前雙語班702個,學生22650名,接收學前兩年雙語教育的少數民族幼兒為21036人,占同年齡段少數民族幼兒的92.9%。在園幼兒總數24497人,小學開設雙語實驗班1623個,學生42420名,接受雙語教育學生占少數民族學生的77.83%。初中開設雙語班172個,學生6011人,接受雙語教育學生占少數民族學生的28%。高中開設雙語班47個,學生2227人,接受雙語教育學生占少數民族學生的19.6%。
  “現在這樣現代化的辦學條件,讓孩子們從幼兒開始接受到良好的教育,過去連想都不敢想。這不僅僅關係到孩子們的未來,也關係到我們每一個家庭未來的希望。”今年,把孩子送到雙語幼兒園的烏恰縣城居民薩達提·吐爾地感慨不已。
  克州農牧區小學從2008年9月一年級,起基本上實行了雙語教學,所有中學都加大了漢語授課課時連一些基礎較好的學校還實行了理科科目使用漢語授課的教學模式。對不具備漢語教學條件的學校相應保留本民族語言文字為主的教學班。雙語教育較早地建立起了一個規模較大、結構較優、水平較高、特點鮮明的體系。
  克州積極探索“質量加特色”的雙語教育發展模式,堅持雙語教育“從幼兒抓起、從教師抓起”的指導思想,不斷健全雙語教育工作體系,努力擴大雙語教育覆蓋面,雙語教學改革進一步深化。把民族文化教育列入地方課程,義務教育段各項監測指標、普通高中入學率和普通高校錄取率均在逐年提高,少數民族人口受教育程度大幅度提高。
  同時,堅持教育優先發展戰略,加大財政投入力度,依托教育扶貧工程,不斷擴大雙語教育教學軟硬件環境,雙語教學工作呈現良好發展格局。目前,全州新建和擴建的93所幼兒園已經全並工,並投入使用,基本覆蓋37個鄉鎮,提高了農牧民送子女入園的積極性。  (原標題:雙語教育讓克州學生前景更寬廣)
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